El grupo y yo

Del tema: Concepto y características de los grupos: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión y Objetivos de grupo, Redes de comunicación, Recursos y medios.

PRACTICA 3. 4: Concepto de grupo. “El grupo y yo”

Objetivos: Que los participantes:
• Visualicen las reacciones que se tienen cuando una persona se presenta ante un grupo.
• Analicen la forma en que los jefes o líderes de grupo toman decisiones para motivar a los miembros de los grupos.
• Propiciar la interacción sobre la mejor forma en que se deben aplicar los estímulos hacia el trabajo.

Descripción de los objetivos:
Después de la lectura del primer tema de la Tercera Unidad, se solicita responder a la propuesta de la "Escala de Poder".
Se les solicita que en forma individual contesten en su blog, bajo las siguientes normas:
a) Debe responderse lo más sinceramente posible.
b) Se deben anotar estrategias diferentes en cada renglón y para cada tipo de interacción.
c) Olvidar respuestas particulares y anotar conductas más frecuentes.

Al mismo tiempo, tendrán que comentar las respuestas que en cada uno de sus blogs de los demás han plasmado (un mínimo de cuatro compañeros(as)). De esta manera podrán intercambiar información, exponer sus razones y soliciten comentarios sobre las estrategias a que el consenso del grupo haya llegado. Se obtienen conclusiones.

Actividades: Instrucciones específicas:
Se pide a cada participante responda el cuestionario en forma clara, sincera y espontánea, expresando sus vivencias, sentimientos y actitudes.
Después comentar un mínimo de cuatro respuestas de los demás integrantes de su grupo.

Recursos materiales a utilizar:
Cuestionarios para los participantes que vienen en el blog del profesor.
Computadora e Internet.

Duración:
15 minutos para contestar el cuestionario "Escala de Poder".
20 minutos para el análisis en grupos.
30 minutos para la discusión plenaria.
Total: 65 minutos.

Tamaño del grupo:
Ilimitado.

Disposición del grupo:
Primera etapa: Los participantes trabajaran en lo Individual.
Segunda etapa: en equipos de cuatro personas.
Tercera etapa: plenaria.

Desarrollo:
Se procederá a contestar el cuestionario.
Se discuten los resultados entre cada equipo del grupo.

CUESTIONARIO: "Escala de Poder".

1. ¿Cómo sientes al grupo?
Pues son muy colaborativo, opinamos mucho, algunos van mas por pasar la materia que por que les gusta, algunos aun estan muy cerrados y no ponen de su parte.
2. ¿Qué esperas del grupo?
Que nos pongamos al 100% de nuestra parte para hacer las clases mas amena sy trabajar como se debe para pasar la materia de mejor forma!!
3. ¿Qué espera el grupo de ti?
Pues la verdad no se que espere de mi, siento que e dado de mi parte y e sido con todos de la mejor forma posible para evitar conflictos... me gusta mi grupo!!
4. Cuando el grupo guarda silencio, ¿cómo te sientes?
Como que algo paso o mas que nada por el respeto o atención por el que se encuentre enfrente de todos, y mas si esta hablando, uno de ellos es el profesor.
5. Cuando alguien del grupo acapara la conversación, yo.
Cuando alguien realmente puso atención.
6 ¿Cómo sientes al líder?
Pues mas que nada no siento que haya lider, pero si hay alguien que quiere ocupar el lugar...
7. Me siento bien cuando el líder.
Se encuentra callado y no participa ja
8. Me siento mal cuando el líder.
Quiere ser el centro de atención y opina mucho, etc.
9. Me acerco al grupo cuando.
Siempre me acerco con todos para llevar buena relacion, nunca se sabe cuando alguien necesitara del otro para apoyarse, y a mi me gusta acercarme y ayudar y mas que nada me gusta mi salon y seria feo q te guste y no te hables con nadie.
10. Me aparto del grupo, cuando.
Cuando mas de la mitad del salon esta enfermo de gripa jajaja
11. En un grupo siento mucho miedo de….
Que fracasemos con la materia y con el profesor...
12. Dentro del grupo repruebo.
Porque no le heche ganas y soolo me deje llevar por los comentarios...
13. Cuando alguien dentro del grupo se siente mal, yo.
Me gusta acercarme y ver en que puedo ayudar si no esta cerca d emis manos mejor no me meto o solo doy consejos y si puedo ayudar hago lo mejor que pueda.
14. Me doy cuenta que el grupo me ve como una persona.
Realmente no se como me vea o como sea sus conceptos hacia a mi, me gustaria un dia preguntarselos....
15. Me gustaría participar en el grupo diciendo y haciendo.
Cosas buenas que nos sirvan a todos para realizar las actividades como se deben.
16. Quisiera que el grupo no fuera tan.
Cerrado, y mejor nos pusieramos las pilas como mencione anteriormente y asi todos salir adelante
17. ¿Me expreso como pienso y siento? SI NO ¿Por qué?
A veces no, a veces no me gusta decir las cosas como son, para evitar prolemas.
18. ¿Se expresan los demás como piensan y sienten?
La mayoría si, ya tuvimos una vez una situación asi, donde 4 querian trabajar a la forma tradicional y la mayoria no quiere, nos quicimos quedar con la forma del profesor, y pues algunos tambien dicen lo que piensas y otros no....
19. Para que el grupo fuera más espontáneo y productivo, a mí me gustaría.
Aceptarnos como somos, apoyarnos, trabajar siempre de la mejor forma, evitar o dejar de distraernos por cosas tontas o problemas dentro del salon, hay que mejor esa conducta y ANIMO!!!

POR FAVOR, REVISEN LA SIGUIENTE LIGA, PARA QUE VEAN CÓMO SE EMPLEAN LAS HERRAMIENTAS DE LA INTERNET EN LA EDUCACIÓN, JUNTO CON LA PRESENTACIÓN DE PREZI DEL "RETO DIGITAL"

Comunicación Grupal

DESARROLLO DEL TEMA

Mas que nada este video nos habla lo que ya hemos visto en clases anteriores, como son los grupos sociales, como nos vestimos conforme a ellos, que nos hace parecernos a ellos, etc, y como dice la respuesta e sfacil, cada quien lo creo y forma su grupo, tambien es facil encontrar la respuesta de que como perteneces a la familia en la que te encuentras y como bien se muestra en el video esta muy clara.... Ahora nos espera un proyecto para el proximo viernes sobre esto y la opiinion de cada uno de nosotros...

Clases de Comunicación

PRACTICA 13. Clases y tipos de comunicación. Combinaciones en la Tipología de la comunicación.

Objetivos: Que los participantes:

•             Identifiquen las seis clases de comunicación: directa-indirecta, recíproca-unilateral, privada-pública, las que se complementan u oponen.

•             Que sepan que no hay una sola forma de comunicarse, de entablar relaciones humanas, de un sólo instante en que los individuos dejen de comunicarse.

•             Combinen e identifiquen los seis conceptos de las clases de comunicación a través de las tipologías que se presentan, de acuerdo a Maletzke, en las conductas humanas.

Descripción de los objetivos:

A través del trabajo en internet, los participantes discutirán las diferencias que hay entre las clases y los tipos de comunicación, desde las experiencias cara a cara, del manejo de los tiempos y de cómo llegan los mensajes en objetos distintos al cuerpo y los que provocan que los lenguajes se conserven a través del tiempo y del espacio.

Elaborarán ejemplos que se presentan con las clasificaciones de la tipología de la comunicación a partir de hechos de la realidad, para ello se apoyarán en las explicaciones que Gerharld Maletzke le da principalmente a las experiencias de comunicación que hemos desarrollado los individuos a lo largo del tiempo, de las relaciones interpersonales, los instrumentos utilizados y el número de participantes en los diversos actos de comunicación.

Actividades: Instrucciones específicas:

Cada persona identificará cuando una comunicación llega de manera directa, inmediata, sin intermediarios, cara a cara; o indirecta, mediata, que se transmite a través de la distancia o espacio, de tiempo y espacio-tiempo, entre los diversos interlocutores de la comunicación.

Responda en qué casos la comunicación se efectúa de manera recíproca, que los interlocutores cambian continuamente de papeles, de emisores a perceptores o de que sólo se quedan en el carácter unilateral, sin cambiar de papeles. O si lo expresado se dirige exclusivamente a una persona o a un número limitado de individuos. Que lleguen a distinguir entre la comunicación privada y pública o colectiva.

Después presentarán por escrito tres ejemplos de cada de los ocho tipos de comunicación que se presentan en seguida con sus respectivas ilustraciones. Presentarán sus propuestas en su blog o bitácora.

TIPOLOGIA DE MALETZKE.

a).-DIRECTA-UNILATERAL-PRIVADA.

     Es cuando estan en un salon de clases y el profesor explica y los alumnos escuchan, u otro es cuando entre amigos uno le platica a los demas que hizo en su fin de semana.

b).- DIRECTA-UNILATERAL-PÚBLICA:
    Se podria decir que es como una conferencia, como cuando dan conferencias o platicas en la sala audiovisual y todos atentos y es un numero mas de personas que escuchan.

c).- DIRECTA-RECÍPROCA-PRIVADA:

    Son platicas mas sencillas en tre 2 personas, como una pareja, amigos, padres, abuelos, etc...

d).- DIRECTA-RECÍPROCA-PÚBLICA:
   Me suena o me dice que es como cuando nos separan en 2 equipos en el salon de clases y hacemos como debates de diferentes temas o cualquier suceso....

e).- INDIRECTA-RECÍPROCA-PRIVADA:
   Es como en la actualidad, todo es por messenger, facebook, por celular, etc...

f).- INDIRECTA-RECÍPROCA-PÚBLICA:

   Es como un programa de television, pero el programa es en vivo y haces preguntas y te ontestan, o una clase por internet...

g).- INDIRECTA-UNILATERAL-PRIVADA:
    Una chava le manda un correo a su profesor...

h).- UNIDIRECTA-UNILATERAL-PÚBLICA:

   Es como un video que solo trata del tema que buscaste o como un informe del gobierno, etc.

Recursos materiales a utilizar:

Blog individual donde escriban sus ejemplos.

Concepto y características del proceso de la comunicación intrapersonal e interpersonal.

PRACTICA 9. Sentimientos de agrado y desagrado.

Objetivos: Que los participantes:
• Permitan que la libertad de expresión de sentimientos de agrado, desagrado, afecto o agresión se muestre.
• Valoren las conductas y sentimientos de agrado y desagrado que asumimos cotidianamente.
• Medirán el nivel de compromiso consigo y los demás que asumen a través de este cuestionario de evaluación.

Descripción de los objetivos:
Se presentan un cuestionario que tiene como propósito que cada uno de los participantes evalúe las conductas, sentimientos y mensaje que se les presenta a los demás. Es un ejercicio que solo pretende mostrar un indicio de lo que hacemos, dejamos de hacer y de las reflexiones que nos dejará.
Cada persona deberá responder las afirmaciones o preguntas que se le presentan sobre el manejo de su comunicación personal. No son respuestas que permitan medir nuestras habilidades, posturas o deficientes, sino que sólo pretende hacernos valorar nuestras conductas y reacciones.

Actividades: Instrucciones específicas:
Cada participante debe colocar el número que considera le corresponde a cada una de las afirmaciones. Desde el uno hasta el cuatro.
Al término del ejercicio, sumara sus respuestas, las cuales, podrán mostrar dentro del propio salón de clases, con el apoyo del instructor se valorarán todos los resultados.

Desarrollo:
Cada uno de los participantes del grupo responderá por su parte en su blog, antes de la sesión, todo el cuestionario, traerá la suma de sus respuestas y las comparará con las de sus compañeros.
La revisión de resultados se puede hacer por los demás miembros del grupo y se deben comentar sus conclusiones en plenaria.

Recursos materiales a utilizar:
Un salón suficientemente iluminado y amplio para que el grupo trabaje eficientemente.
Internet y computadora con sus respuestas subidas a su blog.

Duración:
60 minutos aproximadamente.

Cuestionario de las Maneras de agradar a los demás.
Indicación: Coloca entre los paréntesis de cada una de las preguntas o afirmaciones el número que consideres le corresponde y que va de 1.- Nunca, 2.- Casi nunca, 3.- Casi siempre y 4.- Siempre.
Al finalizar de calificarte, has la suma de tus resultados.
1.- Nunca 2.- Casi nunca 3.- Casi siempre 4.- Siempre
1. Te interesas sinceramente por los demás, sabiendo que puedes ganar más amigos, en lugar de hacerlo por ti mismo. ( 3)
2.- Tu manera de pensar es que el individuo que no se interesa por sus semejantes es quien tiene las mayores dificultades en la vida y causa las mayores heridas a los demás. (2 )
3.- Durante años me he preocupado por conocer los cumpleaños de mis amigos. Sobre mi interés, lo mismo que con todo lo demás en las relaciones humanas, debo ser sincero. (4 )
4.- Consideras que las acciones dicen más que las palabras, que una sonrisa sustituye a expresiones como: "Me gusta usted”. “Me causa felicidad”. “Me alegro tanto de verlo". ( 4)
5.- Hablas cotidianamente de una verdadera sonrisa, que alegre el corazón, que venga de adentro y que valga buen monto en tu vida. ( 4)
6.- Disfrutas cuando te encuentras con la gente, si esperas que los demás la pasen bien cuando se encuentran contigo. ( 4)
7.- Cuando estas solo, silbas, tarareas o cantas. Lo haces por ser feliz y para que contribuyas para hacer feliz a los demás. (4 )
8.- Estas de acuerdo en que todo el mundo busque la felicidad, que hay un medio seguro para encontrarla. Que consiste en controlar nuestros pensamientos, que la felicidad no depende de condiciones externas, depende de condiciones internas. ( 4)
9.- Consideras que no es lo que tenemos o lo que somos o donde estamos o realizamos, nada de eso, lo que nos hace felices o desgraciados es lo que pensamos acerca de todo ello. ( 3)
10.- Estas de acuerdo con el proverbio chino que dice: "El hombre cuya cara no sonríe no debe abrir una tienda". ( 2)
11.- Consideras que el valor de una sonrisa no cuesta nada, pero crea mucho. Enriquece a quienes reciben, sin empobrecer a quienes la da. (3 )
12.- Estas de acuerdo en que cuando hay una sonrisa ocurre en un abrir y cerrar de ojos, y su recuerdo dura a veces para siempre. Que casi todas las personas son tan felices como deciden serlo. (3 )
13.- Nadie es tan rico que pueda pasarse sin ella, y nadie tan pobre que no pueda enriquecer por sus beneficios. Crea la felicidad en el hogar, alienta la buena voluntad en los negocios es la contraseña de los amigos. (2 )
14.- Consideras que el valor de una sonrisa es descanso para los fatigados, luz para los decepcionados, sol para los tristes, y el mejor antídoto contra las preocupaciones. (2 )
15.- Estas de acuerdo en que la sonrisa no puede ser comprada, pedida, prestada o robada, porque es algo que no rinde beneficio a nadie a menos que sea brindada espontánea y gratuitamente. ( 4)
16.- Estas de acuerdo en que para toda persona, su nombre es el sonido más dulce e importante en cualquier idioma. Porque nadie necesita tanto una sonrisa como aquel a quien no le queda ninguna que dar. (3 )
17.- Cuando te interesas por conocer el común de los nombres de los demás, más que interesarnos por el nombre propio lo haces porque es tu forma de pensar. ( 2)
18.- Desarrollas, en tu actividad cotidiana, un gran esfuerzo por aprender los nombres de pila de los demás. (1 )
19.- Estas de acuerdo en que el nombre no nos pone aparte como individuo; sino que nos hace sentir únicos entre todos los demás. ( 3)
20.- La información que damos, o la pregunta que hacemos, tienen para ti una importancia especial cuando le agregas el nombre de tu interlocutor. ( 3)
21.- En tu actividad diaria, como un buen oyente, animas a los demás a que hablen de sí mismos. ( 4)
22.- Te hace pensar que era un buen conversador cuando, en realidad, no habías sido más que un buen oyente. (2 )
23.- Estas de acuerdo en que la persona que sólo habla de sí, sólo piensa en sí, la persona que sólo piensa en sí mismo carece de toda educación. (3 )
24.- Recuerdas que la persona con quien hablas está cien veces más interesada en sí misma y en sus necesidades y sus problemas que en ti y tus problemas. ( 4)
25.- Hablas siempre de lo que les interesa a los demás. Hablas en términos de los intereses de la otra persona pues consideras que es beneficioso para las dos partes. (3 )
26.- Haces que la otra persona se sienta importante y sincera, cuando consideras que se le pueda admirar honradamente (3 )
27.- Tratas siempre de que la otra persona se sienta importante. ( 4)
28.- Aceptas que todos queremos la aprobación de todos aquellos con quienes entramos en contacto. . ( 3)
29.- Queremos que se reconozcan nuestros méritos. Queremos tener la sensación de nuestra importancia en nuestro pequeño mundo. (2 )
30.- Queremos escuchar adulaciones baratas, sin sinceridad, aunque anhelamos una sincera apreciación. . (3 )
31.- Para que la vida de una persona cambie totalmente puede bastar que alguien como tú le haga sentir importante. Háblale a la persona de ella misma y te escuchará por horas. (4 )

Discurso de Steve jobs en Stanford (mi comentario)

Gracias a el tuvimos cosas materiales buenas y modernas del siglo XXI, si el siguiera vivo hubiera logrado muchas cosas que nadie podia hacer o ver, lo que el decia muchas veces es que no te conformaras con lo que tienes, mas bien busca mas alla de ti y alcanza tus metas, objetivos y proponte siempre cosas en la vida, no dejes de rendirte... Siempre el hizo eso se puso muchas metas y cosas en la vida y lo logro y creo desde una habitacion que era una computadora hasta lo que se le conoce un IPAD o IPHONE, que ahora actualmente se han vendido muchas de ellos (as) gracias STEVE JOBS!

Identificación del Proceso como Modelo

Del tema: Elementos básicos del proceso de la comunicación: Emisor, Mensaje, Receptor, Código, Canal (Medio), Contexto.

PRACTICA. Identificación del Proceso como Modelo.

Objetivos: Que los participantes:

• Entiendan que los elementos del proceso de la comunicación humana deben estar ligados a un modelo explicativos que se construye con imágenes, cuadros, formulas, ecuaciones, pequeños artefactos que incluso se parecen en escala al proceso. Aunque lo único que necesita el modelo es ser análogo a lo que representa, ideal y abstractamente de todos los fenómenos naturales y sociales.
• Apliquen el modelo comunicativo a sus experiencias personales, pues éstas son análogas al sistema o proceso original que se reconoce. Aunque el modelo no se parezca al original prácticamente en ningún aspecto del mismo sistema original, puede ser un proceso real, objetivo, como es el modelo análogo que tiene un sentido a parecido, semejante o similar.

Descripción de los objetivos:

Determinar las propiedades y sus relaciones de comunicación humana consigo mismo y con otros individuos dentro del proceso, donde los participantes podrán establecer una correspondencia biunívoca entre los elementos y las experiencias que cada uno ha tenidos en su pasado y presente.

Que entiendan el carácter biunívoco de sus relaciones de propiedad desde la primera experiencia que han tenido, para continuar con el conjunto de antecedentes de vida comunicativa que corresponde a su relación con todas las personas que les rodean.

Actividades Desarrolladas o instrucciones específicas:

Si los modelos llegan a ser físicos, mecánicos, abstractos o matemáticos, las explicaciones dadas proyectan otra existencia que se puede analizar en la actuación cotidiana de cada uno de los participantes.

Lo que se va hacer con los modelos, es un trabajo de predicción, pues cada participante va aplicar lo que sucede en sus procesos, después de observar lo que ocurre en el modelo.

El ejercicio consiste en responder a las afirmaciones o preguntas que se presentan de acuerdo a tu experiencia, pensar que desde lo pasada hasta el presente hemos aplicado cualquier modelo o patrón que nos mantiene los conflictos en vez de resolverlos.

Tienen como guía para resolver la práctica la serie de explicaciones que ya se presentaron para asociar los mismos modelos comunicativos con tus reflexiones. Puedes ayudarte con los comentarios y sugerencias que posiblemente hayas recibido acerca de tus conductas para dar solución a los problemas planteados en los ejemplos; debes abrirte a ellas para autodescubrir tus explicaciones sobre los modelos o patrones dentro del intercambio cotidiano de experiencias comunicativas.

CUESTIONARIO

1.- Pensamos que todas las dificultades tienen una solución, que al tiempo y por sí mismas vendrán las denominadas utopías positivas, o que no hay ninguna solución para vivir en un mundo de problemas, como idealizando a las utopías negativas.

Pues como tipica frase "TODO LO QUE TIENE UN INICIO TIENE UN FIN" y pues asi como inicia un problema tambien terminará, es un ciclo, toda la vida es un ciclo como empezo tambien se terminará...

2.- No empujes el río, porque fluye solo, esa es la paradoja del cambio.

Esta bien dicho, porque nunca hay que apresurar las cosas, hay que dejarlas que fluyan solas poco a poco.

3.- Si eres un burro teñido, cuando llueva estás perdido, ¿esto corresponde al cambio significativo y al cambio de hábitos?

Yo digo que si, por que si estas acostumbrado a vivir en una granja y creces con pura gente tranquila y asi, te cambian de un abrir y cerrar de ojos a una ciudad donde toda la gente esta activa y hay edificios y asi si seria un gran cambio.

4.- Mis errores ante el cambio personal ¿cómo me pueden ayudar a aplicar los modelos?

Pues cambiando el modelo, si el modelo dice lo perdonare y seguiremos igual y todo bien tu puedes negarte e ignorarlo y ahi cambiaste el modelo.

5.- Para enfrentar erróneamente los cambios que la realidad objetiva me presenta como necesarios -los cambios naturales que deben verificarse para que continúe por buen camino nuestro desarrollo personal y el de nuestras relaciones-, para lograrlo ¿qué diversas acciones podemos realizar?

Mas que nada seria cooperar, ayudar, reciclar y creer tu propio modelo y no el que se lleva actualmente en este año.

6.- ¿Podemos reducir los problemas mediante su negación como las más terribles simplificaciones?

Si, porque si te peleas mucho con alguien y estar cansado de eso, puedes llegar a habalr en buen plan con la persona y quedar en un acuerdo para evitar los problemas.

7.- Querer lograr un cambio significativo, ya sea en nosotros mismos o en el entorno, cuando sólo podemos lograr un cambio de hábitos, o bien querer lograr un cambio de hábitos cuando lo que deseamos es lograr un cambio significativo, ¿esa es la paradoja?

Ya dependera de la persona, porque si la persona no quiere cambiar se quedara ahi y alguien que quiera superarse y ser otra persona buscara siempre un cambio.

8.- Estos modelos pueden actuar indistintamente en nosotros para ayudarnos a no resolver situaciones que acaban por ser conflictivas y que nos provocan, paulatinamente, un dolor o sufrimiento cada vez más intenso, aunque la situación parezca ser la misma.

Pues tambien si, porque llegara momentos que no pasaria lo que tu quisieras y pues tendras que conformarte.

9.- ¿Cuáles son los modelos que deseabas o deseas lograr en tu experiencia diaria?

Ser una mejor persona, superarme yo solo y no depender de alguien mas, lograr mis metas y objetivos....

10.- ¿Cómo te limita o limitó en tu vida diaria la aplicación de los modelos?

Pues hay modelos que siempre tienen que cumplirse pero otros tu mismo puedes modificarlos ya que es algunas veces necesario...

Recursos materiales a utilizar:

Computadora y estar conectado a  Internet para responder los cuestionarios.

Información y Comunicación

EJERCICIO 1 DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

1. Objetivo.

• Que el alumno reafirme la diferencia que existe entre comunicación e información.

2. Indicaciones.

<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Leer cuidadosamente el texto o ejemplo que se propone.

<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Con base en los conocimientos ya adquiridos sobre el tema, hacer un análisis razonado de por qué Berlo le dice eso al alumno del ITESO.

3. Texto sugerido.

- ¿Cómo te llamas? -Preguntó Berlo a un alumno del ITESO en Acapulco en 1980-

- Alfredo Sánchez -respondió.

- Me acabas de informar cómo te llamas -señaló Berlo-

- ¿Cómo dices que te llamas? -repreguntó Berlo-

- Alfredo Sánchez -agregó aquel-

- Me comunicas cómo te llamas, pero no has agregado nada nuevo a lo que ya sabía. No me has informado.

Schramm, W y Roberts D. J,

The Process and Effects of Mass Communication, p.13

4. Análisis.

a) ¿Por qué es o no información?

Lo es porque maneja datos de información personal.

b) ¿Por qué es comunicación?

Porque se esta llevando un emisor, un mensaje y un receptor.

c) Conclusión.

Pues es una comunicación, no puedo decir diaria por que al principio parecia una entrevista de trabajo, pero podria ser que la persona esta llenando unos datos en una computadora y le pide mas y el chavo pone siempre lo mismo...

 

EJERCICIO 2 DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

1. Objetivo.

Que el alumno aprenda a diferenciar la comunicación de la información.

2. Indicaciones.

<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Leer cuidadosamente el texto de Esopo.

<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Hacer un análisis razonado y decir dónde o cómo se localiza en el ejemplo la comunicación, y dónde o cómo se localiza la información.

<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Decir cuáles son las similitudes y diferencias entre comunicación e información.

<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Indicar qué se debe entender por comunicación y por información.

3. Texto.

Érase una vez un pastorcito que cuidaba su rebaño a cierta distancia de la aldea. Una vez pensó en gastar una broma para divertirse a costa de los aldeanos. Corrió a la aldea gritando a todo pulmón:

    -¡Lobo! ¡Lobo! ¡Socorro! ¡Un lobo ataca mis corderos!

    Los bondadosos aldeanos dejaron sus tareas y corrieron al campo a ayudarle. Pero cuando llegaron allá el niño se rió de sus molestias; no había ningún lobo.

    Otro día el niño les gastó la misma broma, y los aldeanos acudieron corriendo y nuevamente fueron objeto de burla.

    Hasta que un día un lobo entró en el corral y empezó a matar los corderos. Muy asustado, el niño corrió en busca de ayuda.

    -¡Lobo! ¡Lobo! –gritó-. ¡Un lobo ataca mi rebaño! ¡Socorro!

    Los aldeanos oyeron, pero pensaron que era otra jugarreta y nadie le prestó la menor atención. Y el pastorcito perdió todas sus ovejas.

4. Análisis del texto

a) ¿Dónde y cómo se localiza en el ejemplo la comunicación?

Es el cuento de pepito y el lobo, y utiliza frases de burla y simpatia, las cuales al final no era de burla... 

b) ¿Qué se debe entender por comunicación?

Aqui el pastor utilizo mucha burla y simpatia y que la tercera vez si era verdad y nadie le creyo.

c) ¿Qué se debe entender por información?

Hay que saber manejar esas frases y saber donde y cuando utilizarlas...

d) ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre comunicación e información?

La forma de expresion del texto, en el texto sugerido a primera vista se vio que era comunicación y en el texto de arriba se ve que es como información...